宝贝是不是欠C很久了视频

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一项新的研究发现，在你忙的时候，给宝宝一部手机或平板电脑玩似乎是一种无害的解决方案，但它可能会迅速影响他们的发育。

周一发表在《美国医学会杂志儿科学》上的一项针对7097名儿童的研究表明，1岁时每天有1到4小时的屏幕时间，到2岁时，在沟通、精细运动、解决问题以及个人和社交技能方面出现发育迟缓的风险更高。

“这是一项非常重要的研究，因为它有非常大的儿童样本量，并且对这些儿童进行了多年的跟踪，”未参与其中的加州大学旧金山分校儿科副教授杰森·永田(JasonNagata)博士说。

永田说：“这项研究填补了一个重要的空白，因为它确定了特定的发育迟缓（技能方面），例如与屏幕时间相关的沟通和解决问题的能力。”他指出，之前并没有很多研究对这个问题进行了数年的研究。

这些孩子和他们的母亲是日本东北医疗大银行项目出生和三代队列研究的一部分，是在2013年7月至2017年3月期间从宫城县和岩手县的50家产科诊所和医院招募的。

该研究测量了1岁时儿童每天使用屏幕的时间，以及他们在2岁和4岁时在多个发展领域（沟通技能、精细运动技能、个人和社交技能以及解决问题的能力）的表现。

到2岁时，那些每天花四个小时在屏幕上的人，出现沟通和解决问题能力发育迟缓的可能性，是其他人的三倍。

那些在屏幕上花费四个或四个小时以上的人，到2岁时，沟通能力欠发达的可能性高出4.78倍，精细运动技能欠佳的可能性高出1.74倍，个人和社交技能欠发达的可能性高出2倍。到4岁时，风险仅存在于沟通和解决问题的类别中。

辛辛那提普通和社区儿科副教授约翰·赫顿博士说：“在整个屏幕时间文献中，研究相对不足的一个领域是研究屏幕暴露对年幼儿童的影响，尤其是当婴儿接触屏幕时。”儿童医院医疗中心没有参与这项研究。“这绝对是一个全球性的问题，我认为（这里）的研究结果也应该适用于其他国家。”

赫顿说，屏幕时间对沟通技巧的潜在危害可能与儿童失去语言发展的动力有关。“如果鼓励孩子们说话，他们就能学会如何说话，但很多时候，如果他们只是看着屏幕，他们就没有机会练习说话，”他说。“他们可能会听到很多单词，但他们并没有练习说很多单词或进行很多来回互动。”

赫顿说，技术的使用可能会占用培养社交技能的人际关系的时间，因为现实中的人比屏幕上的角色更加多维。当我们的大脑开始思考如何与他们互动时，观察人们的面孔。

“此外，由于没有互动或物理成分的被动屏幕观看，孩子们更有可能久坐不动，从而无法练习运动技能，”永田说。

“从长远来看，真正的目标之一是让孩子们能够安静地思考自己的想法，”赫顿说，“当他们被允许有一秒钟有点无聊时，他们会有点不舒服，但随后他们会说，好吧，我想让自己更舒服。这就是创造力的产生方式。”

永田说，还有其他因素可能影响儿童的发育，例如遗传、忽视或虐待等不良经历以及社会经济因素。

最新研究显示，孩子看屏幕时间多的母亲更有可能年龄较小、从未生育过、家庭收入较低、受教育程度较低以及患有产后抑郁症。

这项研究也确实还有局限性。专家表示，由于社会期望偏见——想要说正确或社会可接受的事情——父母可能会少报孩子的屏幕时间，而多报孩子的发育情况。

此外，专家表示，作者没有详细说明儿童的屏幕时间涉及哪些内容，而且并非所有形式的伤害或受益能力都是相同的。

“另一个非常重要的问题是，父母是否和孩子一起观看？”赫顿说，“当父母和孩子一起观看时，往往会减轻很多负面影响。”

专家说，如果你需要让你的孩子忙起来，这样你就可以完成事情或享受一些独处，可以尝试给他们一本书、着色材料或玩具。他们有时甚至可以坐在高脚椅上享受这些活动。

永田说，如果你有时需要依赖屏幕，请选择教育内容或与亲人进行视频聊天，这样他们仍然可以进行一些社交互动。

赫顿说，一些在线儿童内容的一个问题是，家长会认为它具有教育意义，因为它是这样营销的，并且包含大量有关孩子可以看到和听到的字母、颜色、数字或动物的信息。但推动学习的内容是帮助孩子们应用他们的知识，而不仅仅是死记硬背——这样他们就可以在现实世界中航行，那里的事情更加不可预测，需要更多的创造力和韧性。

赫顿和永田建议选择较长的视频，因为观看大量短视频可能会影响孩子的注意力广度和理解他们正在观看的内容的能力。

永田说，要谨慎选择何时依赖屏幕时间，并在不使用设备时将其关闭。“漫无目的的观看也会分散孩子们的注意力，让他们无法专注于手头的活动或面对面的交流。”

此外，专家表示，以身作则，不要让自己花太多时间在屏幕上，因为孩子们倾向于模仿他们所看到的东西。

美国儿科学会建议考虑屏幕时间的质量而不仅仅是数量，但该组织确实拥有为您的家庭确定指导方针和限制的资源，例如您可以根据自己家庭的需求定制家庭媒体计划以及帮助建议您的孩子养成健康的习惯。

赫顿说：“我们需要放慢脚步，尽可能小心和留心，让孩子们扎根于现实世界，这确实是我们作为人类进化的方式。一旦我们更好地了解孩子们是谁以及他们需要什么，以后就会有足够的时间看屏幕。”

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